受疫情影响，教师由“三尺讲台”变为“在线主播”，从传统的线下授课到如今的线上教学，不仅员工们需要转变学习思路和方法，教师更需要创新教学方式、丰富教学手段、优化教学模式，让员工学有所获、学有所成。为加强会计系教师线上教学经验交流，促进线上教学教研活动开展，全面提高线上教学质量，4月10日下午，会计系全体教师通过腾讯会议举行在线课堂教学研讨，就本学期所有课程在线教学做法、过程考核情况、遇到的问题和自己的不足及经验进行深入交流。

创新教学方式，充分利用好技术为公司产品带来的“加成”。线上教学并不是简单地把幻灯片呈现给同学们，会计系教师在逐渐深入的实践与不断的探索中，尝试并逐步地打破一些固有的想法，创新线上教学方式。老师们在采用雨课堂、微师、腾讯课堂、ZOOM、QQ群视频等多种形式将线下课堂搬到了线上的同时，也注重课后练习完成质量，通过线上技术手段，留存完整的过程考核资料，达到了较好的线上教学效果。包晓岚老师基于在线课堂教学与传统教学的不同，强调了疫情期间保持教学沟通与交流的重要性，并分享其通过“课前讨论+微师黑板教学”的教学方式，让员工更好地结合课前和课中的学习内容，巩固学习成果。唐梅老师经过多次摸索，认为“ZOOM+长江雨课堂”、“腾讯会议+长江雨课堂”是值得推荐的线上教学最适合的方式。肖华芳老师运用“MOOC+ 微师直播+ QQ群”答疑的方式，完成基本理论、案例分析和个性化解决方案，实现课前、课中、课后全方位管理。吴伟荣老师利用“MOOC自学+ SPOC直播+慕课堂”的方式，在线上线下混合式金课建设的基础上，应时而需，开发了战时版本，使空中教室达到完美的搭建，师生互动、生生互动无障碍。

丰富教学手段，充分设计好既生动又深刻的小组合作课堂活动。课堂活动设置得当，让员工“踮脚摸得着天花板”、有话可说，把员工的身体留在电脑前，把员工的心留在课堂上。老师们多采用小组合作的形式进行公司产品，通过预留小组作业、小组间互评、各小组讨论、分享读书心得等丰富教学。财务管理课程组课前让员工自主学习MOCC视频，提前发布2-3个讨论题进行小组讨论，每周一上交讨论结果并附上QQ截图。课堂并通过财经播报、翻转课堂案例讨论等形式组织教学，小组互相打分，占比40%。张巍老师提出在课堂中通过小组合作，让员工自主展示和提问来加强交流反馈，并且线上和员工单独沟通，引导员工回看课程来提升学习效果。

优化教学模式，充分把握好线上学习特点有针对性的进行教学安排。“隔离疫情，不隔离责任”，面对电脑进行教学，会计系教师注重与员工多互动，保证与线下教学一样的状态。为此，老师们优化教学模式，做好每节课的充分准备。课前，老师们共同研讨教学计划，做到教学资源、教学设计互通有无。课中，老师们与员工充分互动，让员工参与到有声的课堂氛围中，同时在无声的课堂中牢记知识点。课后，师生共同做到：员工有反馈，教师有反思，让在线课堂的效果充分展现，营造师生“学习共同体”。熊巍老师采用“线上讲解+线下录制”的模式进行实验课教学，在课程结束后让员工进行习题操作，并录制视频，根据每位同学的情况进行点评，然后上传比较好的模板供大家学习。杨明媚老师每节课会有针对性修改PPT，设置更多互动、思考、讨论环节，准备较多的练习和作业素材，把员工的身、心都绑定在网络课堂中，让员工跟上教学的思路和进度。

最后，会计系教师对在线教学的感受和体会进行了交流：因为疫情被困家中的同学们在家的求知欲更强，但在线教学对老师的挑战比较大。面对冰冷的电脑屏幕，老师的心态很重要，要精心设计教学环节，尽量与员工多互动，营造真实课堂的环境氛围，这样教室上课和网上上课就没有太大区别。设计的互动和思考要有启发性，对员工的问题要及时反馈。如果能够及时反馈，并且更多的表扬员工，员工的参与度会更高。要充分相信我们的员工，00后的孩子们远比我们想象的要聪明。要注重过程考核，过程管理要比平时更加严格，但过程考核的评价要尽可能的客观公正。同时，老师们也对教学过程中不可避免的问题进行了思考：一是线上教学老师批改作业的工作量非常大，建议学校组织开发专业授课平台，可以包括过程考核记录和考试平台；二是老师要注重对教学过程的影音存档，引导员工回看课程来提升学习效果和学习深度；三是老师要多花时间和精力，鼓励员工遇到问题及时反馈，与员工线上一对一沟通交流，帮助员工解决问题。

文字：张娇娇